REVISIÓN SISTEMATICA DE LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN NIÑOS DE 3 A 9 AÑOS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Autores/as

  • Lisbeth Maria Rosero Barrios Departamento Administrativo Distrital de Salud
  • ERLIN Colegio Eucarístico
  • CLAUDIA Departamento Administrativo Distrital de Salud

Palabras clave:

Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad -TDAH en niños, estrategias de enseñanza, educación inclusiva, dificultades de aprendizaje, intervenciones pedagógicas

Resumen

Las técnicas implementadas en niños TDAH son consideradas efectivamente como herramientas de enseñanza. Para desarrollarlas de forma eficaz es necesario ponerlas en práctica y así lograr mejor manejo de sus dificultades de atención y concentración. Por tal razón, este artículo pretende mediante la revisión sistemática de literatura de diversas investigaciones, identificar las principales técnicas de aprendizaje con inclusiones empleadas y aplicadas en instituciones educativas las cuales logren ayudar a estos niños a manejar sus desafíos y mejorar su proceso de aprendizaje.

Se realizó una búsqueda de artículos en las bases de datos: Google Académico, Scielo, Dialnet, DSpace., Google Scopus. Se consolidó un total de 60 artículos los cuales se sistematizaron siguiendo las indicaciones del diagrama de PRISMA adaptado.

Para realizarlo se utilizó el protocolo de revisión sistemática de literatura entre los años 2018-2023 considerando como criterio de inclusión estudios desarrollados en contextos latinoamericano, donde se evidencian varias técnicas de aprendizaje en niños de 3 a 9 años con diagnóstico de TDAH.

Este sistema facilito la realización de una matriz de análisis de fuentes de 60 artículos que cumplen con los criterios de inclusión con los cuales se realizó el presente estudio. La ponderación permitió resaltar que las técnicas de apoyo son las más utilizadas en la enseñanza de niños con TDAH, representando un 25.81% de las técnicas identificadas. Le siguen de cerca las estrategias de aprendizaje con un 8.60%, y el apoyo emocional con un 7.53%. Estos datos estadísticos subrayan la importancia de brindar apoyo no solo a nivel académico sino también emocional a estos niños, ya que su bienestar emocional juega un papel significativo en su proceso de aprendizaje. Este estudio destaca la relevancia de implementar técnicas de enseñanza específicas en niños con TDAH, reconociendo que su efectividad está respaldada por la evidencia encontrada en la literatura. Estas técnicas, principalmente las de apoyo, estrategias de aprendizaje y apoyo emocional, pueden marcar la diferencia en el proceso de aprendizaje de estos niños al ayudarlos a superar los desafíos que enfrentan. Este conocimiento puede ser de gran utilidad para educadores, padres y profesionales de la salud que trabajan con niños diagnosticados con TDAH, brindando un marco sólido para mejorar su calidad de vida y su desarrollo académico.

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Publicado

2024-01-08